Кыштымский историко-революционный музей

"Карусель Солнца"-нереализованный проект учащихся и преподавателей Детской художественной школы города Озёрска.17 лет прошло,а проект искрится яркими детскими идеями, цвета не поблёкли,сюжеты не стали скучны.17 лет-пора на музейную полку?С одной стороны,действительно,ряд эскизов,макетов уже в те годы были подлинными произведениями изобразительного искусства и могли бы войти в музейное собрание.

Сейчас столь популярны реконструкции,что  и мы мимо этого слова не пройдём.Есть мечта реконструировать выставочный проект,объединив творческие силы детей и взрослых Озёрска и Кыштыма.Наша СТРОЙПЛОЩАДКА расширяется!

Начиная с 2000 года ученики Детской художественной школы стали создавать интерактивную выставку для своих сверстников.Уникальность данного проекта заключалась  именно в этом. Авторство идей данной выставки принадлежит детям. Общая площадь выставки - 200 м². Сюжет выставки построен на идее увлекательного «путешествия» по временам года. Выставка представляет собой модель свободного игрового и образовательного пространства в виде павильона - спирали, с постепенно увеличивающимися по высоте плоскостями и стойками, в котором предлагаются ролевые игры, перевоплощение, разнообразные мастерские, где очень важно добиться того, чтобы ребенок в процессе творчества поймал себя на том, что он делает ЧТО-ТО, чего раньше никогда не делал, или не смог бы сделать дома или в школе, чтобы выставка провоцировала бы его на открытия, вела к новым знаниям, стимулировала эмоции и чувства.

Основные критерии, которыми мы руководствовались при создании этой выставки:

-адресность экспозиции (для детей в возрасте от 5 до 10 лет).

-акцент на ОБРАЗНОЕ решение:так как авторы-дети, то для нас важно соблюсти дистанцию по отношению к «исторической правде» выбранной темы. Данная выставка не является экскурсом в историю, это не «этнографическая экспедиция». Здесь мы учитываем особенности детского творчества, его возможности создать образ , основой которого станет воображение, фантазия, умение детей, отталкиваясь от реальности создать свой мир, его эмоциональное повторение. Дети способны мыслить формально, когда содержательная сторона уходит на второй план, становится просто источником вдохновения, а на первый план выходит форма (выразительные средства) и перед нами уже не копия реального мира, а отражение этого мира, которое ЧУВСТВЕННО, ВЫРАЗИТЕЛЬНО, ПОЗНАВАТЕЛЬНО. Времена года-как часть жизненного цикла станут пространствами, где дети и их родители получат возможность «услышать» реальные или придуманные истории, преломленные через восприятие детей, основанные на их опыте, знаниях, ощущениях. Времена года-это своеобразная «оболочка», внутри которой дети рассказывают о своей жизни, которая включена в сезонный цикл с его природными изменениями, праздниками, событиями.

- возможность видеть и трогать, узнавать новое, проверять свои идеи, играть, общаться с другими.

-приобретение опыта, благодаря которому дети смогли бы эмоционально оценить свои возможности, знания, любопытство, фантазию. При этом важно учесть перспективный эффект: изменение самооценки и компетенции, укрепление, возможность сделать более глубокими связи с окружающим миром, приобретение опыта персонального роста. 

Детский музей – это адресный музей, основная цель которого – удовлетворение потребностей детей и семьи. Работа Детского музея основана на коллекциях, которые, как правило, не являются ценными памятниками культуры, истории или техники – они собираются (а нередко специально создаются) для занимательно-образовательной демонстрации той или иной идеи, концепции или явления, и понимаются как  инструменты мотивации неформального образования и развития личности ребенка. Эти коллекции представлены интерактивным путем в соответствующем содержательном контексте.Подобное понимание предметов, составляющих коллекцию Детского музея, предполагает создание свободного, игрового, образовательного пространства, прямой («hands-on») опыт и экспериментирование. Это позволит достичь основной цели через эмоциональный отклик и чувственный опыт.Прямой («hands-on») опыт и эксперимент («Думающее тело») позволяет представить концепцию наглядно, использовать реальные (осязаемые) объекты и предметы (дома, одежда, механизмы, инструменты, и т.д), и дает возможность «работать», манипулировать  предметами. Этот принцип работы с экспозицией дает обучающий эффект - результат взаимодействия с предметами (чувственно реальный и личностно эмоциональный).Интерактивное свободное пространство апеллирует к уникальности каждого ребенка, к его персональным особенностям, его предшествующему опыту и знаниям, индивидуальному стилю обучения и помогает ему самостоятельно выстраивать фундамент концепций и закладывать основы абстрактного мышления.Благодаря подобной пространственной модели, дети следуют своим собственным интересам и «работают» с объектами настолько долго, насколько длится их естественный период концентрации и интереса. Обучение приобретает неформальный характер (free choice learning), перестает быть секвенционным, самоуправляемым и свободным. В фокусе  - интерес самого человека. Экспозиция становится мультидисциплинарной и лишенной временной заданности школьного урока или музейной экскурсии.Информация, связанная с реальным опытом в контекстуальной среде и ассоциируемая с информацией из других ресурсов имеет решающее значение для развития ребенка.Конкретный и реалистический контекст - «мини-миры» для свободного исследования, самодеятельности детей.Благодаря контекстуальности объекты «трансформируются» в ассоциативные образы, положительные чувства и эмоции.Качественная экспозиция непременно стимулирует воображение ребенка и сохраняется в памяти в качестве положительных эмоций.Эмоциональный отклик связан с игрой (спонтанной, самоуправляемой, увлекательной).Игра - органичная составная детского музея (как контекста и как процесса). Она существеннейшая «встроенная» часть экспозиции.Игра – это естественный путь для ребенка узнать о новом, она аналогична научному исследованию, открытию и творчеству, генерирует  позитивный эмоциональный контекст.Интерактивность ведет к самостоятельным открытиям и комплексному воздействию на непосредственный чувственный опыт и эмоции.Интерактивность позволяет достичь самостоятельного (посетитель сам себя направляет), участвующего взаимодействия с музейной средой, в отличие от обучающей ситуации, которая часто пассивна и средово вяла.Интерактивность – это комплексность, многоуровневость - физические, социальные, драматические, когнитивные (принятие решений и разрешение проблем) виды деятельности, которые часто основаны на темах и ситуациях реальной жизни.